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《海外汉语教学概况》主题讨论1（10分）!

在一些生活节奏相对较慢的国家，人们上课或者赴约迟到5-10分钟是家常便饭，更有甚者迟到半个小时也是司空见惯。很多新手中文教师在异国教学或者生活中都会遇到这样的问题，他们认为赴约迟到是对人的不尊重，上课迟到更是对老师和课堂的态度有问题。 请你说一说，如果你在赴任国遇到时间观念淡薄的学生或者人，你会怎么做？也可以结合具体案例谈谈你的看法和解决策略。

 

 

《海外汉语教学概况》主题讨论2（10分）!

在海外汉语教学的诸多问题中，“语”“文”并进还是“语”“文”分开一直存在争议。有的老师认为对于许多非汉藏语系国家的人们来说，写汉字就像画画，特别是书写简体字——图文不对应，学生越学畏难情绪越强，因而容易半途而废，所以主张先学中文听说和认读，后学书写。也有老师认为，汉字是中华民族语言文字的重要特色，学汉字既学习了语言、也学习了文化，对于语言的认知需要齐头并进，所以主张“语”“文”并进。 请您结合自己的认识，查阅相关资料，综合说说你的看法和见解。

 

《海外汉语教学概况》案例分析（10分）

案例分析题

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请根据下面两个案例的问题，选择合适的分析和解决办法。

1．【案例一】

C国的学生从小善于独立思考问题，他们关心社会问题，也愿意对感兴趣现象、事件等进行资料查阅、深入研究，并形成独立的观点和看法。程老师在访学期间，曾与所在大学的历史系学生就古代中国要求妇女“缠足”的问题，展开过讨论。C国学生认为，每个个体都有自由生长的权利，古代中国要求妇女“缠足”，并由此联想到计划生育问题，认为中国历史上就在一些问题上严重侵犯了公民的权利，限制了人身自由。

通过这一案例，请你说说在C国特别是大学进行中国语言与文化教学时，应该注意哪些问题。

【案例二】

康老师在Z国做助教的第一周，因为没有申请WWC（Work With Children）审查，而被作为“无证人员”，禁止单独与学生待在教室等封闭空间，必须要跟主教老师一起出入才行。到了第二周，学校人力部门直接对他发出来校禁令，要求他直到拿到WWC才能到学校参与正常的工作。对于这种严格的法律规定，康老师表示接受和理解，并积极配合，但是本身是作为被Z国接受的教师身份从事教学工作的他，不远万里赴任，却有点被人不信任的感觉，多少让他有点心里不舒服。

——案例改编自朱勇主编的《跨文化交际案例分析》

请根据康老师的经历，说说在Z国从事中文教学，需要注意什么问题？

 

 

【分析与策略】

A. 不同国家的学生与中国学生的压力不同，他们从小强调加大的阅读量、独立的分析、判断以及解决问题的能力。因此，该国的大学生很有独立的见解。教师应该注意了解和理解教学对象的特点、要求以及对应的文化特点，增强对比与理解，结合该国社会进行中国的语言与文化教学。该国学生善于利用理据证明或支持自己的观点，因此赴任教师也一定要注意对知识的积累，多阅读，与学生增加话题点。但是，需要注意的是，政治问题与敏感问题应在教学中尽量回避，大部分赴任教师承担的是语言与文化教学的任务和文化沟通交流使者的角色，而不是政客，过多地与学生或其他人士讨论政治问题是不合身份的。

B. 不同国家对于教育工作者有不同的要求以及认证，特别是对低龄儿童的教育，有些国家的要求尤其严格。从事儿童工作的新职员或志愿者，需要在从事与儿童相关的工作前提前了解，并申请获得相应的资质与资格才能开始从事教育、教学工作。

中国的法律也在逐渐完善，甚至有些部分比西方国家细节做得更为到位。但是由于还在不断发展完善的过程中，相比于国外一些国家的强制性要求，看起来似乎没有“人情味”。其实法律面前人人平等，法律对于任何国家的公民要求都是一致的，我们应该入乡随俗，在融合中慢慢适应和理解其他国家的习俗和文化。

【答案】

案例一分析解决策略为选项    1   

案例二分析解决策略为选项    2   

 

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