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【创新教学】创新教学课程形成性考核测验一

 

 

1．素质教育的根本宗旨是培养四有新人。

对

错

2．解释与理解都具有一定的主观性，但解释更贴近文本的原有之意，而理解更具有主观创造性的意义，属于一种创造性的解释。

对

错

3．后现代解释学将理解作为一种对话，它反对对话中的不平等。

对

错

4．学生的主动参与是进行教学改革的前提和基础。

对

错

5．美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为，人的学习分为机械学习和有意义的接受学习，其中接受学习一定是机械的。

对

错

6．布鲁纳提出了发现学习理论。

对

错

7．奥苏伯尔提出了有意义学习理论。

对

错

8．教师主导的专业发展就是要教师能集实施者、研究者、专业者于一身。

对

错

9．预设性课程是众多课程学家、学科专家、教师等，在批判比较后选择出来的具有比较价值的课程资源，具有最大效率发展学生的可能，是思想性和科学性的统一，是教育目的最直接的体现。

对

错

10．生成性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。这种课程资源与预设性课程具有同样价值。

对

错

11．创新的前提就是教师自身学会学习。

对

错

12．学生的创新意识是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器。

对

错

13．教学【画】这首诗歌采用画作和古筝流水音乐作为背景来设计教学是一种创新的做法。

对

错

14．为了教学具有新意，可以随意采用教学形式来活跃课堂气氛。

对

错

15．某教师在教学“衣衫褴褛”这个成语的时候叫某位穿着破烂的学生起来以加深同学们的印象，这种做法属于创意之举。

对

错

16．激励的措施主要有（）。

期望激励

表扬激励

成功激励

奖励激励

17．良好的课堂环境主要表现在以下方面（）。

班级环境具有开放性和透明性

班级成员之间要具有关爱性、依存性和互惠性

建立集体的价值观

团结、互助、合作的氛围

18．要成为一名合格的教师要做到（  ）。

要树立“以学生发展为本”的理念

树立建构主义的知识观

具有现代课程意识和反思教学的能力

树立民主平等的师生观

19．档案袋评价标准主要可分为（）。

主要的评价维度

适用一般的等级

针对一些目标

个别化

20．交流评价需要注意的事项有（ ）。

问题要指向学业目标，具有代表性

学生能够理解展现自己真实成绩和感受的必要性

记录评价

需要应用一些准则来评价学生的答案对评价的结果做出解释

21．良好的课堂环境主要表现在以下几个方面（）。

班级环境具有开放性和透明性

班级成员之间要具有关爱性、依存性和互惠性

建立集体的价值观

团结、互助、合作的氛围

22．关于过程评价的意义下列说法正确的是（  ）。

了解过去学习的效果

预测未来学习的潜力

个别化指导

过程评价与表现评价相结合

23．教师主导的专业发展就是要教师能集（ ）于一身。

实施者

研究者

领导者

专业者

24．教师专业成长三部曲包括（）。

实习教师

初任教师

课程领导者

课程评价者

25．最常见的课程文本包括（  ）。

课程计划

课程标准

教科书

练习册

26．奥苏伯尔认为，人的学习分为（  ）。

机械学习

无意义的接受学习

螺旋式学习

有意义的接受学习

27．克鲁格(Krug，1992)认为课程领导的元素包括（）。

订立愿景

管理课程及教学

监控教学进度

监督教学

28．课程权力共享的主体包括(  )。

校长

家长

学生

教师

29．校长对学校实施新课程的评价应主要集中（）。

课程的整体设计

教师的行为

学生的行为和状态

家长的行为

30．合作学习的要素主要有（）。

积极承担在完成共同任务中个人的责任

积极的相互支持、配合

所有学生能进行有效的沟通、相互信任

对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径

 

 

 

【创新教学】创新教学课程形成性考核测验二

 

 

1．合作学习的要素主要有（）。

积极承担在完成共同任务中个人的责任

积极的相互支持、配合

所有学生能进行有效的沟通、相互信任

对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径

2．Bradly依据各种不同的领导形态，指出课程领导者可以扮演以下角色（）。

教导者

问题解决者

倡导者

服务者

3．建立合适的校本教研制度包括（）。

建立集体备课与听课制度

建立排课制度

建立分组制

建立评价奖惩制度

4．发散思维的表现形式包括（）。

横向思维

逆向思维

多向思维

聚集思维

5．校长在课程领导方面应扮演以下几方面的角色（）。

课程趋势的感知者

系统改革者

支持促进者

协同合作者

6．校本教学研究的灵魂是（）。

教师的专业发展和学生的身心健全发展

教师的加薪

教师的升职

学校的发展

7．素质教育的根本宗旨是（）。

提高国民素质

贯彻教育方针

适应市场经济需要

培养四有新人

8．教学创新的基本原则中，( ) 要求教师统筹教学内容、教学方法 。

综合优化原则

参与性原则

价值性原则

对象性原则

9．在实施研究的过程中应遵循（ ）的原则。

行动一研究一再行动一再研究

研究一行动一再研究—再行动

行动一研究一行动

研究一行动一研究

10．( )是不以现成的描述为依据，而在头脑中独立地塑造出全新的形象的心理活动过程。

相似联想

原创想象

想象

再创想象

11．学术报告、科研讲座学术报告、科研讲座是专业引领的常见方式。

对

错

12．校本教学研究直接的目的都是为了改善学校实践，提高教学质量，促进敬师和学生共同发展。

对

错

13．课程文本对客观性知识的追求是建立在语言的确定性基础之上的。

对

错

14．校本课程的开发目前最大的困难就是教师素质不能与课程任务相匹配。

对

错

15．教学创新的基本原则中，综合优化原则要求教师统筹教学内容、教学方法。

对

错

16．课程设计者以自己权威的地位，通过自己开发研制出的课程文本，潜在地征服了处于实践层面的师生们，并约束了他们的行为，从而使得他们失去了个性。

对

错

17．创新课程以现代教育教学理论为指导，以当前中小学教学实践为基础，通过教学促进教学改革，培养和提高教师的创新意识、创新思维和教学创新能力，变传统教学为创新性教学。

对

错

18．课程文本由于肩负着知识授受和道德训育的责任，实质上是一个辐射着人生价值和意义、提供生活手段和目的的中心。

对

错

19．最常见的课程文本包括课程计划、课程标准、教科书、教师用书和练习册等。

对

错

20．在传统教学论视野里，课程是经过精心组织和安排的，所以教学过程必须尽可能地领会设计者的意图。探究和再现设计者的原始意图和立场是理解文本的必由之路。

对

错

21．理解活动具有历史的局限性和主观性特征，它不是对文本的“客观解释”和“固有意义”的发现，而是对理解对象的“主观参与”，是“创造意义”的活动。

对

错

22．某教师在教学“衣衫褴褛”这个成语的时候叫某位穿着破烂的学生起来以加深同学们的印象，这种做法属于创意之举。

对

错

23．课程教学创新就是包括课程意识创新，不能拘泥于形式。

对

错

24．某教师在教学当中，强调按照诗歌的意境背诵诗歌，这种做法不属于创新教学。

对

错

25．学习应该是对课程文本与已有的“成见”相互建构和融合的过程。

对

错

26．过程评价直接的理论基础是（ ）。

维果茨基的最近发展区理论

弗斯坦学习经验促进理论

维果茨基的学习经验促进理论

弗斯坦最近发展区理论

27．语文学科的表现性任务可以是（）。

演说交际型

 读写积累型

采辑编创型

考察探究型

28．理想的课堂氛围应该是（）。

团结

互助

合作

充分交流

29．教师课程领导的角色包括（）。

课程意识的主动生成者

学习型组织的构建者

学生课程学习的指导者

学校教师之间的互助者

30．教师专业成长三部曲包括（）。

实习教师

初任教师

课程领导者

课程评价者

 

 

 

 

【创新教学】创新教学课程形成性考核测验三

 

 

1．素质教育的根本宗旨是（）。

提高国民素质

贯彻教育方针

适应市场经济需要

培养四有新人

2．教学创新的基本原则中，( ) 要求教师统筹教学内容、教学方法 。

综合优化原则

参与性原则

价值性原则

对象性原则

3．在实施研究的过程中应遵循（ ）的原则。

行动一研究一再行动一再研究

研究一行动一再研究—再行动

行动一研究一行动

研究一行动一研究

4．( )是不以现成的描述为依据，而在头脑中独立地塑造出全新的形象的心理活动过程。

相似联想

原创想象

想象

再创想象

5．指导—自学教学方法中的教师充当的角色是( )。 

认知的引路人

控制者

知识的构建者

评价者

6．理想的课堂氛围应该是（）。

团结

互助

合作

充分交流

7．激励的措施主要有（）。

期望激励

表扬激励

成功激励

奖励激励

8．良好的课堂环境主要表现在以下方面（）。

班级环境具有开放性和透明性

班级成员之间要具有关爱性、依存性和互惠性

建立集体的价值观

团结、互助、合作的氛围

9．要成为一名合格的教师要做到（  ）。

要树立“以学生发展为本”的理念

树立建构主义的知识观

具有现代课程意识和反思教学的能力

树立民主平等的师生观

10．档案袋评价标准主要可分为（）。

主要的评价维度

适用一般的等级

针对一些目标

个别化

11．交流评价需要注意的事项有（ ）。

问题要指向学业目标，具有代表性

学生能够理解展现自己真实成绩和感受的必要性

记录评价

需要应用一些准则来评价学生的答案对评价的结果做出解释

12．良好的课堂环境主要表现在以下几个方面（）。

班级环境具有开放性和透明性

班级成员之间要具有关爱性、依存性和互惠性

建立集体的价值观

团结、互助、合作的氛围

13．关于过程评价的意义下列说法正确的是（  ）。

了解过去学习的效果

预测未来学习的潜力

个别化指导

过程评价与表现评价相结合

14．教师主导的专业发展就是要教师能集（ ）于一身。

实施者

研究者

领导者

专业者

15．教师专业成长三部曲包括（）。

实习教师

初任教师

课程领导者

课程评价者

16．最常见的课程文本包括（  ）。

课程计划

课程标准

教科书

练习册

17．奥苏伯尔认为，人的学习分为（  ）。

机械学习

无意义的接受学习

螺旋式学习

有意义的接受学习

18．克鲁格(Krug，1992)认为课程领导的元素包括（）。

订立愿景

管理课程及教学

监控教学进度

监督教学

19．课程权力共享的主体包括(  )。

校长

家长

学生

教师

20．Bradly依据各种不同的领导形态，指出课程领导者可以扮演以下角色（）。

教导者

问题解决者

倡导者

服务者

21．校长对学校实施新课程的评价应主要集中（）。

课程的整体设计

教师的行为

学生的行为和状态

家长的行为

22．合作学习的要素主要有（）。

积极承担在完成共同任务中个人的责任

积极的相互支持、配合

所有学生能进行有效的沟通、相互信任

对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径

23．建立合适的校本教研制度包括（）。

建立集体备课与听课制度

建立排课制度

建立分组制

建立评价奖惩制度

24．发散思维的表现形式包括（）。

横向思维

逆向思维

多向思维

聚集思维

25．校长在课程领导方面应扮演以下几方面的角色（）。

课程趋势的感知者

系统改革者

支持促进者

协同合作者

26．布鲁纳提出了发现学习理论。

对

错

27．奥苏伯尔提出了有意义学习理论。

对

错

28．教师主导的专业发展就是要教师能集实施者、研究者、专业者于一身。

对

错

29．预设性课程是众多课程学家、学科专家、教师等，在批判比较后选择出来的具有比较价值的课程资源，具有最大效率发展学生的可能，是思想性和科学性的统一，是教育目的最直接的体现。

对

错

30．生成性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。这种课程资源与预设性课程具有同样价值。

对

错

31．创新的前提就是教师自身学会学习。

对

错

32．学生的创新意识是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器。

对

错

33．教学【画】这首诗歌采用画作和古筝流水音乐作为背景来设计教学是一种创新的做法。

对

错

34．为了教学具有新意，可以随意采用教学形式来活跃课堂气氛。

对

错

35．某教师在教学“衣衫褴褛”这个成语的时候叫某位穿着破烂的学生起来以加深同学们的印象，这种做法属于创意之举。

对

错

36．课程教学创新就是包括课程意识创新，不能拘泥于形式。

对

错

37．某教师在教学当中，强调按照诗歌的意境背诵诗歌，这种做法不属于创新教学。

对

错

38．学习应该是对课程文本与已有的“成见”相互建构和融合的过程。

对

错

39．教育者和受教育者都是阅读活动的创造者。

对

错

40．生成性课程是教师在对教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。

对

错

 

 

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