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【美学与美育】形成性任务1（纯客观题，权重25%）

 

 

判断题（共11题，每题4分）

1．认识论美学是欧洲17世纪发生“认识论转向”以来至19世纪的以理性问题为中心的美学。

对

错

2．美是人类符号实践中显现的具有无功利性和感染力的活的形象。

对

错

3．美学不是研究人的活生生的整体形象。

对

错

4．美学不是一门自然科学而是人文学科。

对

错

5．与其他人文学科注重对人作逻辑分析不同，美学在对人作逻辑分析的同时更突出个人体验的重要性。

对

错

6．美学研究的对象不是具体审美活动而是抽象概念。

对

错

7．黑格尔【美学】把美视为“理念”的辩证运动的产物，提出“美是理念的感性显现”的著名命题。

对

错

8．自然美，是特殊时期普遍流行的生活方式中显现出来的美。任务1/判断题

对

错

9．康德在【判断力批判】（1790）中首次明确地和系统地分析了审美的构成，提出了一系列基本概念和命题。

对

错

10．美学不是研究人的理性形象而是感性形象。

对

错

11．康德从人的感性冲动和理性冲动的融汇出发，提出了“游戏冲动”的新构想，主张通过审美“游戏”去建构一个特殊的“审美王国”。

对

错

单选题（共9题，每题4分）

12．著名的“美的理念”说是古代西方哲学家（ ）。

柏拉图

鲍姆加登

黑格尔

贺拉斯

13．美感不是心灵所固有的，也非天然的禀赋，更不是神赐的迷狂，美感来源于（ ）。

审美情感

审美知觉

审美理解

人类符号实践

14．提出“自下而上”美学研究方法是德国的心理学家（ ）。

席勒

叔本华

贾希纳

狄而泰

15．俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基依据唯物主义哲学提出的著名美学命题是（ ）。

美是理念的感性显现

美是生活

美是关系

美是有意味的形式

16．美感是多种心理的协同运动而形成的一种自由感，在本质上是对（ ）。

人的本质能力

人的审美能力

人的创造能力

人的生物能力

17．在1750年出版的专著【美学】中首次提出“美学”。因而被视为美学学科的创始人是（ ）。

康德

鲍姆加登

席勒

黑格尔

18．清代著名学者（ ）对阳刚之美和阴柔之美的特征和它们之间的关系作了经典论述。

姚鼐

王夫之

王国维

龚自珍

19．要完整地界定艺术，必须把作品、读者、作者、创造和（ ）等要素联系起来考虑。

付诸实践

审美体验

文化心理

文化语境

20．马克思说：“人的五官感觉的形成是（ ）的产物”。

教育活动制度变革

制全部世界史度变迁

生物进化

审美体验

多选题（共5题，每题4分）

21．美的四个基本特征：（ ）。

符号性

无功利性

形象性

感染性

22．美学的性质在于，它是一门突出（ ）方式的人文学科。

形象

具体

体验

延续

23．我们可以从三个方面来理解自然美的变易性（ ）。

自然事物充满活力

自然事物唤起人的不确定联想

人赋予自然事物以不同的意义

具有优越感

24．自然美的特征在于（ ）。

自然性

形式性

变易性

创新性

25．艺术创造中化丑为美有三种主要途径，这就是（ ）。

批判

对照

形式的创造

发挥个体的特长及潜能

 

 

 

【美学与美育】形成性任务2（纯客观题，权重25%）

 

判断题（共11题，每题4分）

1．快感是美感的发展与升华的结果。

对

错

2．美感的愉悦是自私的，不可以同别人交流、与他人共享。

对

错

3．“会心”是主体心灵对事物生命的深刻把握。这里的心，不是逻辑的心，而是妙悟的心。

对

错

4．美感与快感存在区别。这种区别在于，快感是满足了本能欲望而得到的快乐感，而美感是人无功利地直观对象时所获得的一种精神上的满足和愉悦。

对

错

5．美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。任务2/判断题

对

错

6．审美心理是人对客观对象做出的实用功利和逻辑认知的反应。

对

错

7．审美直觉是美感最初的心理机制，常常被看作是审美心理的门户。

对

错

8．黑格尔【美学】把美视为“理念”的辩证运动的产物，提出“美是理念的感性显现”的著名命题。

对

错

9．审美想象是美感中最活跃的心理因素，常常被看作是审美心理中沟通感性和理性的桥梁。

对

错

10．审美理解是美感中蕴涵的高级精神活动，它渗透在美感过程的每一环节中。

对

错

11．审美情感是美感活动的动力，它自始至终贯彻在审美活动中。

对

错

单选题（共9题，每题4分）

12．对形式的审美感受力，就是对具体形象作（ ）的形式美分析的能力。

主观

客观

抽象

具象

13．直观具象性，是指（ ）具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性。

综合艺术

语言艺术

表演艺术

造型艺术

14．（ ）是指物体中心点的两面或多面呈献出外在形式不同而在质量大致均等的状态。

对称

此例

匀称

均衡

15．形象的感染功能，是指文学以语言符号塑造艺术形象，作用于读者的感情，使其受到强烈的感召和熏染获得（ ）的审美愉悦 。

感官上

性感上

思想上

精神上

16．注重身体的训练，以身体训练来激发人的精神，这是（ ）时期的美育特点。

古希腊

中国先秦

西方早期社会

西方古代社会

17．形体由点、线、面、体等不同层面构成，其中（ ）作为形体构成基本符号而具有重要的审美价值。

点

线

面

体

18．被称为中国现代“美育之父”的是（ ）。

王维

蔡元培

鲁迅

梁启超

19．西方美育发展史上提出“寓教于乐”的是（ ）。

贺拉斯

席勒

黑格尔

康德

20．表演艺术的形象构成是在（ ）过程中流动展现在来的。

时间

想象

空间

表现

多选题（共5题，每题4分）

21．声音是表情性最强的情感符号，它的基本特性是（ ）

类别性

审美意味的情感性

想象

理解

22．美育的特征是（ ）。

趣味性

感染性

空间表现的差异性

多样性

23．构成形式美、同时也构成人借以感知形式美的自然物质基础的要素是（ ）。

色彩

形体

声音

感染性

24．形式美的特性：（ ）。

抽象性

相对独立性

装饰性

符号性

25．美育的功能体现在（ ）三个相互关联的方面。

个体塑造

瞬间永恒性

社会整合

文化建构

 

、

 

 

 

 

【美学与美育】形成性任务3（纯客观题，权重25%）

 

 

判断题（共11题，每题4分）

1．造型艺术是静态艺术，可以再现事物的运动发展过程。任务3/判断题

对

错

2．色彩美不能作为独立的审美对象引起人的美感。

对

错

3．人们感知到形式美，总是因为色、形、声这些自然因素的形式美特性作用于人，使人的主要审美器官即视觉、听觉等产生感知

对

错

4．语言艺术是具体可感的空间形态的美，点、线、面、体等不同层面构成形体

对

错

5．文学的含蓄蕴藉特点常常更充分地体现在两种典范性形态中：含蓄和含混。

对

错

6．语音美是指文学作品中由节奏和音律组成的语音系统之美。

对

错

7．综合艺术是综合地运用多种艺术符号去创造活的形象的艺术。主要有戏剧、戏曲、电影、电视等。

对

错

8．形式美是人类符号实践的特殊形态，它是从具体美的形式中抽象出来的

对

错

9．艺术无论有着怎样的门类特性，都是一种符号创造活动。

对

错

10．抽象性是形式美存在的体现，也是形式美被主体感知的基础

对

错

11．各门类艺术在创造符号表意形式时共同运用形式美法则，使得各门类艺术可以发生相互联系和转化

对

错

单选题（共9题，每题4分）

12．（ ）中的形式美更纯熟，更精粹 。

社会

自然

现实

艺术

13．古典艺术大多恪守形式美的法则，使艺术作品多呈献出（ ）的形态。

和谐

破碎

扭曲

怪诞

14．在现代中国提出“趣味教育”的是（ ）。

王国维

梁启超

鲁迅

蔡元培

15．（ ）是把似乎无限的意味隐含或蕴蓄在有限的语言中，真实的意义被字面意义有所掩隐，使读者从有限中体味无限。

含混

含蓄

复义

多义

16．（ ）是指音乐、舞蹈以在节奏基础上形成的旋律线和动作流，构成其艺术形象整体的美感。

自然美

韵律美

思想符号

精神符号

17．要获得对于建筑的文化内涵的把握，还必须置于建筑物的（ ） 中，才能真正的领略到由其情绪氛围所表现出的精神蕴涵。

体形

空间

体量

群体

18．（ ）称赞王维的诗画，味摩诘之诗，诗中有画，品摩诘之画，画中有诗。

赵孟頫

孟浩然

黄庭坚

苏东坡

19．形式美的产生依赖于人在符号实践中形成的（ ） 。

审美感

形式感

想象力

创造力

20．提出“以美育代宗教”的是（ ）。

柏拉图

贺拉斯

蔡元培

王国维

多选题（共5题，每题4分）

21．音乐和舞蹈共同的审美特征是：（）

抒情性和表演性

瞬间永恒性

过程性和流动性

节奏感和韵律美

22．电影的基本特征是：（ ）

蒙太奇

造型性与运动性的统一

空间表现的差异性

逼真性与假定性的统一

23．综合艺术的美育功能主要在于（ ）等。

直观具像性

培养综合审美感受力

戏剧的交流感染力

影视对视野的拓展

24．艺术符号的共同特性是（ ）。

表意性

瞬间永恒性

表情性

蕴藉性和交流性

25．表演艺术主要具有（ ）的功能

净化情感

愉悦身心

协调群体空间

凝聚的形式美

、

 

 

 

 

 

【美学与美育】形成性任务4（纯客观题，权重25%）

 

 

 

判断题（共11题，每题4分）

1．处在不同社会、不同时期、不同境遇之中的人们看待美的文化观念没有变化

对

错

2．高雅文化是指由文化或教育程度较高的少数知识分子群体创造的、蕴含了他们的文化旨趣的经典性和代表性的审美文化。

对

错

3．完美的青春形象指的是充满活力的外在形态和优雅得体的气质风度的统一。

对

错

4．大众文化是指由社会底层的劳动人民创造的、古往今来就存在于民间传统中的自发的民众通俗文化。

对

错

5．没有情感呼应的教学活动不可能成为教学艺术。任务4/判断题

对

错

6．审美观念、审美标准和审美趣味等审美风尚随时间的推移不断发生变迁。

对

错

7．艺术作品具有的丰富人文内涵，会对青少年的心灵塑造和精神成长具有潜移默化的作用。

对

错

8．美育的效果只能通过受教育者的个体接受才能获得，所以美育应该因人而异，因材施教。

对

错

9．古典性文化就是古代人创造的审美文化

对

错

10．文化是特定人类群体表达其生存意义的符号系统，包括神话、宗教、语言、艺术、历史和科学等多种形态。

对

错

11．大众文化是以大众传播媒介（机械媒介和电子媒介）为手段、按照商品市场规律去运作的、旨在使大量普通市民获得感性愉悦的日常文化形态

对

错

单选题（共6题，每题4分）

12．外来文化的基本特征是（ ）

含蓄、空灵、奇异

奇异、抽象、含蓄

奇异、征实、逼真

奇异、逼真、抽象

13．人的个体发展主要包括（ ）

身体发展、认知发展、社会性发展、智力发展

身体发展、智力发展 、社会性发展、情绪发展

身体发展、认知发展、社会性发展、情绪发展

身体发展、审美发展、认知发展、情绪发展

14．蕴藉是（ ）的基本特征之一 。

外来文化

古典文化

民间文化

现代文化

15．提出“自我认同”说的是（ ）。

卢格

埃里克森

怀特

皮亚杰

16．儿童审美心理的综合性特征是（ ）。

想象性、创造性、纯真性

幻想性、创造性、纯真性

直观性、创造性、纯真性

直观性、想象性、幻想性

17．现代性文化是指（ ）相对 ，建立在现代社会的生活方式基础上的审美文化。

古典性文化

外来文化

大众文化

高雅文化

多选题（共8题，每题4分）

18．外来文化的特征是（ ）。

奇异

征实

逼真

创新性

19．现代性文化的特征是（ ）。

实存为本、局部空灵

注重形式刻画

力求毕形传神

明晰并见出蕴藉韵味

20．大众文化的特征是（ ）。

信息和受众的大量性

形式的流行性和模式化

观赏的日常性与效果的愉悦性

商业机制的制约作用

21．从历史演变的情况来看，审美文化主要可以划分为三种形态（ ）。

古典性审美文化

现代性审美文化

外来性审美文化

延续性审美文化

22．教学艺术包括（ ）。

教学设计艺术

教学组织艺术

教学语言艺术

心灵关照艺术

23．民间文化的特征是它的（ ）

自发性

传承性

通俗化和程式化

实用性和娱乐性

24．审美文化形态的划分依照两个标准（ ）。

审美文化的历史演变与民族演变

审美文化的社会分层

专门性与宽泛性结合的原则

持续性原则

25．古典性文化的特征是（ ）

空灵

流转有韵

蕴藉

感染性

 

 

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