国家开放大学i国开电大学习网教师口语形考任务形成性考核一、二、三参考答案

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教师口语形成性考核一答案

1. d、t、n、l、ɑ、o、e、i、u、bi、bo、ei、ou。这些拼音(  )
A. 都是一个音素
B. 都是一个音节
C. 有的是一个音素,有的是两个音素
2. 舌面音是指(  )d
A. d、t、n、l
B. z、c、s
C. b、d、g
D. j、q、x
3. 发音时,发音部分的某两个部分靠近形成缝隙,气流从缝隙挤出来的音叫( )。
A. 塞音
B. 塞擦音
C. 边音
D. 擦音
4. 普通话中声母( )。
A. 都是清音
B. 都是浊音
C. 只有鼻音m、n,边音l和擦音r是清音,其他都是浊音
D. 只有m、n、l、r是浊音,其他都是清音
5. 舌面音发音时舌面抬起与( ) 构成阻碍。
A. 软腭
B. 硬腭
C. 上齿背
D. 上齿龈
6. 普通话声母中,只有一组清浊相对立的声母是(  )。
A. d和t
B. m和n
C. sh和r
D. j和q
7. -i[]是一个(   )。
A. 舌位前、高、唇不圆的舌面元音
B. 舌位前、高、唇不圆的卷舌元音
C. 舌位前、高、唇不圆的舌尖元音
8. 一个韵母(      )。
A. 只能包含一个辅音
B. 可以有两个辅音
C. 只能有两个元音
D. 至少有一个元音
9. 含非零声母音节的是(      )。
A. yi、yu
B. wɑ、ri
C. ɑn、ou
D. yin、jin
10. 汉语普通话里特有的音位是(      )。
A. 舌尖前元音音位 –i[ ]
B. 舌尖后元音音位-i []
C. 卷舌元音音位
D. 声调音位
E.
11. 2.吐字过程中口腔打开的要领有(      )。
A. 提颧肌
B. 松下巴
C. 抬舌根
D. 打牙关
E. 挺软腭
12. 从发音部位、发音方法上看,K是(   )。
A. 舌根音
B. 送气音
C. 不送气音
D. 浊音
E. 塞音
13. 下面几个声母中,属于擦音的有(      )。
A. q
B. x
C. h
D. l
E. k
14. 普通话单韵母o[o]属于(   )。
A. 高元音
B. 半高元音
C. 圆唇元音
D. 前元音
E. 不圆唇元音
15. 普通话的39个韵母中,只能自成音节不与辅音声母相拼合的有(   )。
A. uɑi
B. ong
C. er
D. ueng
E. e
16. 艺术语言对吐字发声的要求是(     )。
A. 准确清晰
B. 圆润流畅
C. 声音柔美
D. 弹发有力
E. 集中
17. 普通话里的e和ê可以用同一字母e表示,因为它们是两个相同的音素(   )
A. 是
B. 否
18. 凡发音响亮、可延长的音都是元音。(   )
A. 是
B. 否
19. 不同的元音是口腔的不同形状决定的。所谓口腔的形状就是指舌位的高低、前后和嘴唇的圆与不圆。(   )
A. 是
B. 否
20. 一个音位就是一个语音类型,这是因为同一音位中发音的细微差别在交际中并没有区别意义的作用。(   )
A. 是
B. 否
21. 英语中出现的国际音标跟汉语中出现的国际音标有许多差异,所以它们是不同种类的语音符号。(   )
A. 是
B. 否
22. er是一个元音,它的发音主要是舌尖起作用,所以称舌尖元音,又因为它发音时将舌头卷起,所以又称卷舌元音。(    )
A. 是
B. 否
23. 普通话的声母一共二十一个,它们都是辅音。(   )
A. 是
B. 否
24. 发音时声带颤动的是浊音,声带不颤动的是清音。(   )
A. 是
B. 否
25. 普通话的韵母都是由元音充当的,辅音不能作韵母。(   )
A. 是
B. 否
26. 汉语是一种声调语言。(  )
A. 是
B. 否
27. 音乐的音高变化有跳动的,也有滑动的,而语音的音高变化只有滑动而没有跳动的形式。(   )
A. 是
B. 否
28. 普通话水平测试命题说话中可以说自己准备好的内容,不用按题目说。(   )
A. 是
B. 否
29. 每次家访的目的都应十分明确具体,幼儿教师要进行简单的设计,制订出家访方案。(    )
A. 正确
B. 错误
30. 转换交际角色在其他工作语境中,交际对象不再是教育对象,双方可处于不等的地位。(    )
A. 正确
B. 错误

 

1. (    )是针对交谈中话语内容的详尽程度而提出的,指的是满足交际的信息量应该适宜。
A. 数量准则
B. 质量准则
C. 方式准则
D. 关联准则
2. (    )是针对交谈中话语的内容是否切题而提出的,指的是交际者说话要紧扣交际目的,不要说与当前交谈的话题无关的话,也不要答非所问。
A. 数量准则
B. 质量准则
C. 方式准则
D. 关联准则
3. 下例违反了合作原则中的(    )。
A. 绝症患者:医生,我到底得了什么病?
B. 医生:小毛病,没关系,好好休息,过几天就会好的。
C. A.数量准则
D. B.质量准则
4. 以下的对话违反了哪一项准则?(    )
A. 甲:你昨天一天上哪儿了?
B. 乙:上午去学校上课。
C. 数量准则
D. 质量准则
5. 在实际的言语交际过程中,交际主体往往不愿意按照合作原则的要求去做,为了对这些问题进行科学合理的解释,我国语言学家(    )在合作原则的基础上提出了“得体原则”。
A. 岑麒祥
B. 徐通锵
C. 索振羽
D. 吕叔湘
6. 合作原则的(    )规定了交际主体在交谈中应当“怎么说”的问题。
A. 数量准则
B. 质量准则
C. 方式准则
D. D.关联准则
7. 巧妙地利用词语的多义性或双关性特点,表面上在说甲,实质上是说乙,这种克制方式是:(    )
A. 讽刺挖苦
B. 指桑骂槐
C. 说反话
D. 批评嘲讽
8. 把听到或看到过的材料,经过一定的加工,用口头语言的形式表达出来的过程是(    )。
A. 描述
B. 评述
C. 复述
D. 讲述
9. 下列不属于描述的种类是(    )。
A. 观察性描述
B. 回忆性描述
C. 创造性描述
D. 合理性描述
10. 二、多项选择题交际者在具体交际中通常具有双重身份,指的是其(    )。
A. 个人角色
B. 社会角色
C. 家庭角色
D. D.交际角色
11. 角色原则主要包括(    )几项准则。
A. 定位准则
B. 风格准则
C. 条件准则
D. 适用准则
12. 合作原则就是要求言语交际的参与者在交谈过程中所说的话要符合这次交谈的目标或方向,包括(    )几项准则。
A. 数量准则
B. 质量准则
C. 方式准则
D. D.关联准则
13. 合作原则的(    )规定了交际主体在交谈中应当“说什么”。
A. 数量准则
B. 质量准则
C. 方式准则
D. D.关联准则
14. 得体原则包括以下几项准则:(    )。
A. 方式准则
B. 礼貌准则
C. 克制准则
D. 幽默准则
15. 幽默常常通过(    )等方法,机智地、拐弯抹角地设置心理陷阱或制造铺垫,让听话人在惊讶之余恍然而笑。
A. 因势利导
B. 曲线进攻
C. 声东击西
D. 另辟蹊径
16. 克制视语境的不同,有程度上的差别,具体有以下几种方式:(    )。
A. 讽刺挖苦
B. 指桑骂槐
C. 批评嘲笑
D. 说反话
17. 在外交场合经常会遇到一些敏感的问题,这时往往不能正面回答,又不能保持沉默,比较得体的做法是:采用迂回曲折的方式以确保信息的质量准则。(    )
A. 是
B. 否
18. 合作原则的前两条准则规定了交际主体在交谈中应当“说什么”,而关联准则和方式准则规定的是“怎么说”的问题。(    )
A. 是
B. 否
19. 礼貌准则包括平等准则、尊重准则、同情准则、谦虚准则、赞美准则、激励准则等。(    )
A. 是
B. 否
20. 幽默是违反合作原则的,但幽默话语在特定环境能达到更佳的效果,更加得体。(    )
A. 是
B. 否
21. 礼貌指的是适合不同语境的需要,采用拐弯抹角(间接)的交际方式,以取得的最佳交际效果。(    )
A. 是
B. 否
22. 在言语交际的过程中,交际主体出于某种原因不便直言不讳地表达对他人的不满,可采用克制的方式达成目的。(    )
A. 是
B. 否
23. 对话的本质并非在于你一句我一句地轮流说话,而在于相互间的呼应。(    )
A. 是
B. 否
24. 中心开花的话题选择技巧是指先问明陌生人的兴趣,然后根据他的兴趣进入话题。(    )
A. 是
B. 否
25. 演讲又叫讲演或演说,是指在公众场所,以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动。(    )
A. 是
B. 否
26. 演讲以演为主,以讲为辅,运用有声语言,加上“无声”的动作、体态、表情,两者相辅相成,巧妙结合,融为一体。(    )
A. 是
B. 否
27. 研究证明,并非任何一个人都需要有一个自己能够把握的自我空间。(    )
A. 是
B. 否
28. 幼儿教学与管理中,教师应注意把握教师本身与幼儿之间的距离、幼儿与幼儿之间的距离等,运用适当的空间距离,促进教学与管理有序合理开展。(    )
A. 是
B. 否
29. 幼儿教师面对的教育对象是幼儿,因而要善于运用比喻、拟人的生动语言,让孩子更易于理解。(    )
A. 正确
B. 错误
30. 幼儿教师交际口语的准确性,要求幼儿教师运用口语进行交际时语音标准,用词准确,语法规范,所以不必在意身体语言的表达。(    )
A. 正确
B. 错误

教师口语形成性考核三答案

 

1. (    )是教师通过富有艺术情趣的问题的创设,制造悬念,吸引幼儿的注意力,启发幼儿的思维,激发学习的兴趣。
A. 渗入式导入
B. 直入式导入
C. 悬疑式导入
D. 过渡式导入
2. (   )就是教师在活动开始时,引导幼儿学习有关旧知识经验,通过复习已学知识的方式进而过渡到新内容的学习,使幼儿在温故之时激发起他们对新知的兴趣。
A. 渗入式导入
B. 直入式导入
C. 悬疑式导入
D. 过渡式导入
3. (   )贯穿于整个教学活动,是集体教学活动指导最常用的教学用语,教学导入语、结束语和讲解语都离不开它的支持。
A. 提问语
B. 应变语
C. 结束语
D. 过渡语
4. 对于某些容易混淆、弄错的地方,运用(   )问法,要求幼儿在两个或数个答案之中选一个。这样不仅缩小问题的范围使答话不致偏离中心,而且使要辨析的难点更加明显集中,能激发幼儿积极地思考和辨析。
A. 选择式
B. 比较式
C. 信息反馈式
D. 错误诱导式
5. (   )就是教师在教学活动中及时调整师生关系,处理突发事件时所运用的教学语言。
A. 提问语
B. 应变语
C. 结束语
D. 过渡语
6. 在活动临近结束时,对该次教学活动的知识进行归纳总结,并予以升华或延展而采用的教学语言是(    )。
A. 提问语
B. 应变语
C. 结束语
D. 过渡语
7. (    )结束语就是教师根据活动中幼儿的兴趣及学习需求,在活动结束时利用一些充满希望的建议要求,或者是鼓励性评价,或者是下一步活动计划。
A. 总结归纳型
B. 画龙点睛式
C. 自由想象式
D. 延伸拓展式
8. 提高说服教育实效性的前提和条件是(    )。
A. 说服教育要有针对性
B. 说服教育要有感染性
C. 说服教育要讲究科学性
D. 说服教育要讲究艺术性
9. 说服教育的(    )是指能激发幼儿内在的积极情感,以达到师生双方心理相容,提高教育效果的目的。
A. 艺术性
B. 科学性
C. 感染性
D. 差异性
10. 根据导入方式的不同,可以将导入语分为(    )。
A. 悬疑式导入
B. 直入式导入
C. 渗入式导入
D. 过渡式导入
11. 提问语的运用是否得当,决定了教学效果的好坏,提问语主要包括填空式、过渡式、(    )、追本探源式等几种类型。
A. 选择式
B. 比较式
C. 信息反馈式
D. 错误诱导式
12. 教师在教学活动中,运用应变语的作用包括(    )。
A. 吸引幼儿注意
B. 引起幼儿思考
C. 调控活动过程
D. 调节活动氛围
13. 使用应变语的要求包括(    )。
A. 要自然紧凑
B. 要有针对性
C. 沉静机敏
D. 要有预测性
14. 在幼儿园教学活动中,教师常用的结束语主要有(    )。
A. 总结归纳型
B. 画龙点睛式
C. 延伸拓展式
D. 自由想象式
15. 教师应当精心设计问题, 注意其目的性, 力求少而精, 多设计一些有思维指向的开放性问题,而不是封闭式问题。封闭式问题主要有以下弊端(   )。
A. 封闭式问题鼓励幼儿猜测
B. 封闭式问题不鼓励幼儿动脑
C. 选择性问题的价值含量低
D. 封闭式问题没有价值
16. 教学过渡语的类型,从用语的表现形式和作用上分,大致可分为直渡式、承上启下式、(    )等。
A. 小结式
B. 问题式
C. 复述式
D. 评论式
17. 在中班幼儿的教学中,教学口语中可以出现一些表示类概念的词语,如家畜、交通工具等;教师在表述上可以增加复句的数量以及难度;语言更加简洁。(   )
A. 是
B. 否
18. (   )就是教师在活动开始时,引导幼儿学习有关旧知识经验,通过复习已学知识的方式进而过渡到新内容的学习,使幼儿在温故之时激发起他们对新知的兴趣。
A. 是
B. 否
19. 讲解语是教师教学语言的主体,使用频率最高,对幼儿影响最大,是整个教学活动中的“实质部分”。(   )
A. 是
B. 否
20. 过渡语要求简短,易懂,藏而不露。它可以是一个词语,一个短句,一个问题,但要避免整个活动过程中过渡语过于单一,应该根据人物、活动过程情节随机应变。(   )
A. 是
B. 否
21. 提问小班、中班幼儿宜简单、具体;大班幼儿有进行初步抽象概括的可能性,逻辑思维正处于萌芽时期,问题设计可适当加深。(   )
A. 是
B. 否
22. 运用画龙点睛式的结束语,要求教师对教学活动内容的总结要全面、概括、简洁,做到重点突出。(    )
A. 是
B. 否
23. 在教育教学活动中,恰当有效的说服语是幼儿教育活动顺利进行的有效保证。(    )
A. 是
B. 否
24. 说服幼儿没有固定的模式方法,教师可以依据幼儿自身的特点,采取不同的方法。(    )
A. 是
B. 否
25. 有效的批评需要针对孩子的个体差异、对他们表现出来的不当行为采取适合其个体特点的批评方式,才能取得良好的教育效果。(    )
A. 是
B. 否
26. 对于爱发脾气的幼儿,教育者需要找到孩子为什么要这样做的源头,并且在每次发现此类行为时及时纠正。(    )
A. 是
B. 否
27. 幼儿教师处理突发事件时可以不用再顾及口语沟通技巧。(    )
A. 是
B. 否
28. 面对家长对幼儿教师教育方法不理解引发的误解,一定要要当面否定家长,沟通要抓住时机。(    )
A. 是
B. 否
29. 幼儿教师交际口语是幼儿教师为了完成幼儿教育教学工作,更好地与同事、家长、上级、社区进行沟通所使用的语言,也是幼儿教师必须掌握的一种语言。(    )
A. 正确
B. 错误
30. 幼师口语交际与教育息息相关,不仅目的带有明确的教育性,而且表达内容和形式也会受到教育目标的制约。(  )
A. 正确

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