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儿童心理学形成性考核一

1．自尊是自我发展的重要方面，它影响着我们的情感经历、将来的行为表现以及长期的心理调整。

对

错

2．如果同样的剌激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消失，这个过程就是习惯化的过程。

对

错

3．随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和互动水平越来越高。

对

错

4．环境，包括家庭环境和社会环境，是个体智力差异的最主要因素。

对

错

5．当一个新异剌激出现时， 婴儿会产生许多身体变化或反应，比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化。

对

错

6．如果同样的剌激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消失，这个过程就是习惯化的过程。

对

错

7．纵向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

对

错

8．幼儿的早期经验不会影响儿童日后的智力潜能。

对

错

9．年龄相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互影响、相互作用，就是儿童的同伴互动。

对

错

10．幼儿的早期经验不会影响儿童日后的智力潜能。

对

错

11．幼儿在遇到不认识的字时，会使用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把\”情\”读成\”青\”，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的（  ）现象。

词汇的过渡缩小

自我中心的特点

词汇的过度扩张

过度规则化

12．（   ）是由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。

气质

性格

智商

感觉

13．当婴儿处于不确定的情境中时，他们就会观察父母对这种情境的反应，并利用得到的信息来调整自己的行为，这就是（   ）。

社会性参照

情绪调节

依恋

自尊

14．6个月以后婴儿才可能出现的情绪体验有（    ）。

感兴趣、痛苦、厌恶

感兴趣、痛苦、快乐

惊奇、害羞、嫉妒

痛苦、厌恶、快乐

15．（    ）提出了“白板说”，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的。他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能力，并认为良好习惯的培养应从小开始。

法国卢梭

英国达尔文

捷克夸美纽斯

英国洛克

16．“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于（   ）抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。

营养不良

营养过剩

生长素分泌不足

情感剥夺和爱的缺失

17．记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以（   ）为主。

复述

组织

精细加工

提取信息时的检索

18．当儿童说：“要牛奶！”时，妈妈说：“哦，你要喝牛奶了”。这时，妈妈使用的回应方式是（   ）。 

扩充

重新塑造

澄清问题

重复

19．学前儿童的发展是一个系统的整体。但在研究和学习中，我们会可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、（   ）发展三大领域。

道德

情感和社会性

感知觉

游戏

20．视觉悬崖是用来研究婴儿（  ）发展的经典实验设计。

视觉

听觉

深度知觉

感觉

 

儿童心理学形成性考核二

1．自尊是自我发展的重要方面，它影响着我们的情感经历、将来的行为表现以及长期的心理调整。

对

错

2．如果同样的剌激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消失，这个过程就是习惯化的过程。

对

错

3．随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和互动水平越来越高。

对

错

4．环境，包括家庭环境和社会环境，是个体智力差异的最主要因素。

对

错

5．当一个新异剌激出现时， 婴儿会产生许多身体变化或反应，比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化。

对

错

6．如果同样的剌激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消失，这个过程就是习惯化的过程。

对

错

7．纵向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

对

错

8．幼儿的早期经验不会影响儿童日后的智力潜能。

对

错

9．年龄相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互影响、相互作用，就是儿童的同伴互动。

对

错

10．幼儿的早期经验不会影响儿童日后的智力潜能。

对

错

11．在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点——“（    ）”。

 

突起

轴突

突触

树突

12．在神经系统逐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而承担了特定的功能，这个过程就是神经元的（   ）。

 

复制

修复

髓鞠化

分化

13．大脑      包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、言语加工中枢、积极情感表达中枢，控制着身体的右侧。大脑      包括空间视觉中枢、非言语声音中枢、触觉中枢和消极情感表达中枢，控制着身体的左侧。（   ）

右半球，左半球

左半球，右半球

中脑，下丘脑

下丘脑，中脑

14．当婴儿处于不确定的情境中时，他们就会观察父母对这种情境的反应，并利用得到的信息来调整自己的行为，这就是（   ）。

社会性参照

情绪调节

依恋

自尊

15．“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于（   ）抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。

营养不良

营养过剩

生长素分泌不足

情感剥夺和爱的缺失

16．视觉悬崖是用来研究婴儿（  ）发展的经典实验设计。

视觉

听觉

深度知觉

感觉

17．在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现（    ）的现象，如\”我大方，你小方\”，学会说\”我们\”后，4岁的孩子会说\”桌子们\”。

过度规则化

自我中心的特点

词义的过度扩张

词义的过渡缩小

18．中世纪以前，人们多半认为儿童是成人的雏形，是（   ）。

成人的翻版

有自己特点的成长中的个体  

 “小型成人“

 环境的产物

19．婴儿（   ）的发展表现在其视觉与触觉的整合和视觉与昕觉的整合中。

知觉整合能力

智力

知觉

感觉统合能力

20．幼儿在遇到不认识的字时，会使用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把\”情\”读成\”青\”，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的（  ）现象。

词汇的过渡缩小

自我中心的特点

词汇的过度扩张

过度规则化

 

儿童心理学形成性考核三

 

1．性别概念是指儿童能分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别是一种无法改变的特征。

对

错

2．年龄相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互影响、相互作用，就是儿童的同伴互动。

对

错

3．幼儿的早期经验不会影响儿童日后的智力潜能。

对

错

4．没有人际接触或缺乏剌激都不会妨害孩子的感觉、肌肉运动、情绪、认知和语言的发展。

对

错

5．如果同样的剌激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消失，这个过程就是习惯化的过程。

对

错

6．当一个新异剌激出现时， 婴儿会产生许多身体变化或反应，比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化。

对

错

7．同伴间的互动会强化、惩罚、或消退幼儿的某种行为，从而影响该行为以后出现的可能性。

对

错

8．父母的教养行为分为四种类型：权威型教养、专制型教养、放纵型教养、忽视型教养。

对

错

9．1岁之后，婴儿对自己消极情绪的调节能力才开始发展。

对

错

10．自尊是自我发展的重要方面，它影响着我们的情感经历、将来的行为表现以及长期的心理调整。

对

错

11．在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现（    ）的现象，如\”我大方，你小方\”，学会说\”我们\”后，4岁的孩子会说\”桌子们\”。

过度规则化

自我中心的特点

词义的过度扩张

词义的过渡缩小

12．中世纪以前，人们多半认为儿童是成人的雏形，是（   ）。

成人的翻版

有自己特点的成长中的个体  

 “小型成人“

 环境的产物

13．婴儿（   ）的发展表现在其视觉与触觉的整合和视觉与昕觉的整合中。

知觉整合能力

智力

知觉

感觉统合能力

14．幼儿在遇到不认识的字时，会使用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把\”情\”读成\”青\”，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的（  ）现象。

词汇的过渡缩小

自我中心的特点

词汇的过度扩张

过度规则化

15．（   ）是由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。

气质

性格

智商

感觉

16．6个月以后婴儿才可能出现的情绪体验有（    ）。

感兴趣、痛苦、厌恶

感兴趣、痛苦、快乐

惊奇、害羞、嫉妒

痛苦、厌恶、快乐

17．（    ）是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。

唤起性的互动

主动性的互动

被动的互动

无选择的互动

18．“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于（   ）抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。

营养不良

营养过剩

生长素分泌不足

情感剥夺和爱的缺失

19．记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以（   ）为主。

复述

组织

精细加工

提取信息时的检索

20．当儿童说：“要牛奶！”时，妈妈说：“哦，你要喝牛奶了”。这时，妈妈使用的回应方式是（   ）。 

扩充

重新塑造

澄清问题

重复

 

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