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单元1测试(100分,占5%)
1.(单选题)华文教材从口传时代起步,一直发展到如今的()
印刷时代
书写时代
电子传推播时代
数字化时代
2.(多选题)教育技术在华文教育中的应用经历了()
起步
应用
融合
创新
3.(多选题)技术支撑下的知识要素表征特点有()
直观性的语用情景
多媒体立体网状结构
多通道
动态多模
4.(多选题)在新—代信息技术的支撑下,华文数字教材具有以下哪些特点和优势。
生字认读数字化
词汇释义数字化
练习模式富媒体化
语音训体数字化
5.(多选题)教育技术促进华文学习方式的变革体现在以下( )方面上的变化。
学习内容
学习空间
学习进度
学习时间
单元2测试(100分,占5%)
1.(多选题)网上华文教学资源的甄别原则()
准确性
信息系统丰富性
适用性
权威性
2.(多选题)比较权威的语料库包括()
语料库在线
CCL语料库
华文语料库
BCC语料库
3.(多选题)网上华文教育资源的特点有()
丰富性
信息来源全球化
多媒体化
知识组织非线性
4.(多选题)获取华文教育资源的媒体形式的检索主要有( )
图片检索
音频检索
文本检索
视频、动画检索
5.(判断题)“汉字全息资源应用系统”系统中,我们不仅可以查到一个汉字现在的形、音、义、码、用,还能直观地看到它从甲骨文到现代汉字动态演化过程。
对
错
单元3测试(100分,占10%)
1.(单选题)下列哪个文件属于音频文件()
剪纸.RTF
剪纸.wav
剪纸.JPEG
剪纸.SWF
2.(单选题)在Microsoft Word中的“拼音指南”工具中,下列哪一选项可以删除已经标注的拼音()
组合
清除读音
偏移量
默认读音
3.(单选题)在使用Audacity软件对某一段音频进行编辑时,保存过程文件的格式是( )。
MP4
WAV
AUP
MP3
4.(单选题)用于分析、理解事物整体与部分之间的关系的是思维地图中的()
括弧图
复流程图
圆圈图
气泡图
5.(多选题)多媒体教学媒体元素包括( )
文本
视频
动画
图像
6.(多选题)多媒体教学信息设计的要遵循什么原则( )
一致性原则
个体差异原则
多媒体认知原则
空间接近原则
7.(多选题)声音的数位化三要素是( )
采样频率
连续波长
量化位数
声道数
8.(多选题)图解词义有哪些基本的方法( )
概念图方法
对比方法
列举下位方法
图表方法
9.(多选题)思维地图有( )
矩阵图
圆圈图
流程图
气泡图
10.(多选题)知识可视化常用的软件有( )
Inspiration软件
Microsoft Word软件
Microsoft Office Vision软件
Photoshop软件
单元4测试(100分,占5%)
1.(单选题)在Microsoft PowerPoint中,内嵌音频导入的音频数据只能是()格式。
WAV
WMA
VOC
MP3
2.(单选题)Microsoft PowerPoint中插入()能够快速转到指定的网站或者打开指定的文件,又或者直接在PowerPoint中链接跳转至某页。
交叉引用
超链接
动作
触发器
3.(多选题)课件按教学功能可以分为()
知识型课件
练习型课件
游戏型课件
演示型课件
4.(多选题)华文教学课件设计的要素主要包括()
测试
多媒体集成
教学设计
素材准备
5.(多选题)练习设计主要分为()部分
作答
提问
反馈
演练
单元5测试(100分,占5%)
1.课堂教学一般包括导入、讲解、练习、总结和布置作业。
对
错
2.(多选题)技术支持下华文教学的基本原则是()
明确各种课型的教学目的,合理选择媒体
以学生为中心
精讲多练
多向互动
3.(多选题)在技术支持下进行精讲多练,关键是( )。
对精挑细选的教学内容进行媒体设计
数字化教学方法恰当,应用技术把内容讲深、讲透、讲清楚
技术创设语言训练环境,通过大量、反复、有效的练习掌握应巩固的知识和技能
课堂教学由“以教师为中心”转向“以学生为中心”
4.(多选题)技术支持下的汉语课堂知识讲解,可以()。
应用图像化文字,直观讲解汉字部件、结构、笔顺和汉字之间的联系
利用图解词义,直观明了地展示词义
利用可视化方法,展示语法结构和用法
应用超链接方式,实现课文的领读、跟读、课文情景展示等
5.(多选题)下列关于技术支持下的汉语课堂练习的说法,正确的是()。
可以为学习者营造“身临其境”的场景
可视化呈现便于学习者进行学习内容的记忆和巩固
可以强化听说能力
采用多种形式的反馈评价,可以鼓励学生参与练习和交流
单元6测试(100分,占5%)
1.(判断题)根据词性的不同,词语的释义模式也有所区别。例如:名词更适合采用图片释义;动词适用于采用漫画释义并结合符号法。
对
错
2.(判断题)汉字宝APP是一款汉字书写训练的APP,是按照HSK等级来组织检索的。
对
错
3.(判断题)游戏化的功能特点有:情境化、个性化、沉浸性、互动性、规则性、易操作性。
对
错
4.(判断题)将游戏引入华文学习,可使华文知识趣味化,利用游戏的趣味性提高学习者的学习兴趣,从而积极主动参与到学习中去。
对
错
5.(判断题)游戏可以虚拟场景,提供语言活动情境,构建语言学习氛围。置身于游戏情境中,学习者能活学活用华文知识,通过游戏关卡完成学习任务,形成有意义的知识建构。
对
错
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